Matemáticas y Español, las materias con menor aprovechamiento en Oaxaca
Oaxaca registra 30.5% de rezago educativo y carece de una evaluación estandarizada que permita comparar la reprobación por asignatura entre estados.
Oaxaca de Juárez, Oaxaca.- Matemáticas y Español concentran las principales alertas sobre el aprovechamiento escolar en Oaxaca . De acuerdo con información reconocida por el Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca (IEEPO), los estudiantes de educación básica registraron promedios de 6 en Matemáticas y 7 en Español, cifras que reflejan dificultades de aprendizaje en dos asignaturas fundamentales para su formación.
Los datos fueron difundidos desde noviembre de 2024, cuando el entonces director general del IEEPO, Emilio Montero Pérez, reconoció que el problema se extendía por el estado, aunque con diferencias entre regiones y escuelas. El funcionario planteó identificar los planteles con mayores dificultades y establecer estrategias para reforzar la enseñanza.
Matemáticas y Español, las principales alertas
Las dificultades en estas asignaturas tienen consecuencias que van más allá de las calificaciones. La comprensión lectora, la escritura y el razonamiento matemático son herramientas indispensables para avanzar en otras áreas del conocimiento y completar la educación obligatoria.
En junio de 2025, el IEEPO volvió a reconocer deficiencias en ambas materias y anunció acciones para elevar el aprovechamiento académico, entre ellas identificar las zonas de mayor rezago, fortalecer la capacitación docente y distribuir materiales pedagógicos. El reconocimiento también evidenció la necesidad de contar con evaluaciones estandarizadas que permitan medir los avances y comparar los resultados.
Oaxaca, entre los estados con mayor rezago educativo
La medición más reciente disponible del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) para este indicador corresponde a 2024. Oaxaca registró 30.5% de su población en condición de rezago educativo, frente a 18.6% del promedio nacional. La entidad ocupó el segundo lugar, después de Chiapas, con 34%, y por encima de Guerrero, con 28.3%.
El indicador estatal aumentó de 29.1% en 2022 a 30.5% en 2024, un incremento de 1.4 puntos porcentuales. El rezago educativo no mide exclusivamente las calificaciones de los alumnos actuales: incluye a personas que no asisten a la escuela o no han concluido la escolaridad obligatoria que les corresponde de acuerdo con su edad.
La comparación nacional también exige distinguir entre los resultados de las evaluaciones y las condiciones generales del sistema educativo. En noviembre de 2025, resultados difundidos sobre los Ejercicios Integradores del Aprendizaje (EIA) de la Secretaría de Educación Pública (SEP) ubicaron a estudiantes de tercero de secundaria de Oaxaca y Chiapas en primer lugar en aprendizajes plenamente desarrollados en el campo formativo de Lenguajes.
Sin embargo, la SEP aclaró que los EIA son instrumentos diagnósticos y formativos, no exámenes de aprobación o reprobación, y que sus resultados no permiten establecer rankings entre entidades. Por ello, esa referencia no demuestra que Oaxaca tenga mejores resultados nacionales en Español ni contradice los indicadores de rezago educativo.
La evidencia disponible muestra una deuda educativa que no puede reducirse a una calificación. Oaxaca necesita fortalecer la comprensión lectora, la escritura y el razonamiento matemático, pero también contar con evaluaciones externas, transparentes y comparables que permitan conocer qué aprenden realmente sus estudiantes.
Preguntas frecuentes sobre la educación en Oaxaca
- ¿Cuáles son las materias con menor aprovechamiento escolar en Oaxaca?
Matemáticas y Español, con promedios de 6 y 7, respectivamente, según información del IEEPO difundida en noviembre de 2024.
- ¿Qué lugar ocupa Oaxaca en rezago educativo?
El segundo lugar nacional, con 30.5% de su población en esta condición, de acuerdo con la medición del INEGI de 2024.
- ¿Existe un ranking nacional de reprobación por materia?
No se identificó una evaluación oficial reciente que permita comparar de manera homogénea la reprobación por asignatura entre las 32 entidades federativas.
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